今天是个值得记录的日子。
通过周二、周三的反复强调，一再点名提问，今早进教室，真的是让我意外惊喜:除了几个还没有到校的，只有两三个孩子不在教室里，娃们坐在自己的座位上，等着我的到来。微笑不经意之间显示，让孩子们拍手夸夸自己:“棒，棒，我真棒！”连夸两次，孩子们一个个面露自豪之感。正确的行为以夸奖的方式加以肯定，可以得到强化。形成习惯以后，每天早晨到校之后至早读课开始前的时间段，就可以成为六年里雷打不动的交各科作业的时间。
早读，继续排练大合唱。排队时间比前两天缩短了许多。排好队，提醒男生:队排好就不要乱动了，在自己的位置上站好，昨天犯的错误今天就不要再犯了，不能再挤在一起玩了，更不能捡地上的树枝和石头。王海辰说:再犯就叫错了又错。我稍作修改:“那叫错上加错！”海辰点点头，然后站得笔直。昨天几个最喜欢动的孩子今天都站得挺好，挨个儿摸摸头:“站得真漂亮！”反复练习，到后来虽然有的孩子又忍不住乱动了，但是内心已经很满足了，和昨天相比，有太大进步了。大人站这么久也难受啊，何况六岁的孩子！等到正式演出的时候，只有一遍，两三分钟，相信所有的孩子都能站得住！
语文课，读拼音认词语:马路、泥土。读完，问娃们:“学了拼音好不好啊？”异口同声地说好。
“好在哪里？”
“学了拼音可以自己认字了。”
“那认了字又有什么好处啊？”
“可以自己读书！”
是啊，能自己读书多好啊，就不用等爸爸妈妈把事情做好以后再讲故事给自己听，我们可以自己读，以后，我们还能自己写故事呢！这个简单的道理，刚开学的时候，跟他们说学语文的好处时，就已经跟他们说了，娃们向往着呢！
阅读课，读完《日有所诵》儿歌，开启绘本漂流活动。所有的绘本均已登记在册，重新发到孩子们手上，然后同桌互换阅读。让孩子们举起手中的书，拍照留念。生活需要仪式感，阅读——同样如此！“愿阅读陪伴孩子们的成长，让阅读像呼吸一样自然。”这是今天的朋友圈里写的两句话。上一届家长张子涵爸爸评论说:“想起六年前。”是啊，六年前，也是从绘本开始，《不一样的卡梅拉》把全班孩子引上了阅读的道路。这一届，起步更早，活动开展的力度更大，希望后期取得的成果更大。
千里之行，始于足下……
