春节时收拾房间，无意中发现一部我在二十几年前买的《古代汉语》，看着上面熟悉的划线和笔记，书页已泛黄发脆，当年用蓝黑钢笔划的横线依旧清晰，边角还有被反复翻阅的褶皱，不由得想起我的中学时光。
自中学起，我的语文就很好，而且是那种几乎毫不费力、不怎么学习就能考得很好的那种，秘诀就是大量的阅读。
因受家庭和长辈的影响，我自幼喜欢阅读，家里无论是爷爷、老爷爷，还有老老爷爷，都留下了大量古书典籍；同样爱读书的哥哥，也买了很多当代和世界文史书籍，这为我能大量阅读创造了得天独厚的条件。
记得，在上小学四五年级时，我就凭借一部《新华字典》，硬生生啃下像《西游记》、《水浒传》等大部头名著，并熟读于心，达到对于关键章节可以复述的地步。
例如：我可以复述整部《西游记》的故事和《水浒传》每个人的绰号及人物的关键故事情节。
上小学时，我也开始读武侠和言情小说，只是似懂非懂、懵懵懂懂，九十年代，当时最流行的小说家为金庸、古龙、梁羽生、席娟和琼瑶等，好多他们的作品我在小学就开始读。
到了中学，我的阅读面更加广阔，直接表现是——我几乎读完了当时语文课本中涉及的大部分文学名著中的原著。
例如，在学习《论语》选篇时，我那时可能已将《论语》全文读过很多遍了，可能还会顺带读了《孟子》、《大学》或《中庸》相关内容，感受经典的魅力；
再比如，我在课本上学习“保尔柯察金”时，我也会找来《钢铁是怎样炼成的》的一书，通读全文，从而更加立体的了解保尔柯察金及那个激荡的时代；
还有，在学习中语文课本中节选的《史记•鸿门宴》时，我不仅读完了整部《史记·项羽本纪》，还会附带读《史记·高祖本纪》（刘邦）等相关篇章，完整的体味项羽与刘邦的故事及太史公的生花妙笔；
大量的课外阅读，也让我遇见了此生挚爱——《史记》，说起我人生第一部全本《史记》，是我花了六块钱在二手书店里淘的，记得是岳麓书社出的，没有注解和翻译，当时也是捧着本字典，磕磕绊绊读了大量的章节。
不过，最初我读得更多的是《史记人物选》，因为这个版本有注释和翻译，而且那个全本的读起来太费劲了，毕竟那时我才上初中。
我至今对《史记》的热爱，也是从那时而来，如今全本《史记》的版本，我已买过五六种了，各种选本或讲解书籍，也有不下四五十种，半个书架。
这大量的阅读给我带来最大的收获不是优异的语文成绩，也不是广博的识字量，而是自幼培养起的读书兴趣。阅读不止增长了我的见闻，更是培养了我对这个世界的好奇心。
这份从小培养的阅读兴趣，成了我一生的财富——年近四十，我依然保持阅读的习惯，每年探索一个新领域、培养一个新爱好，这份好奇心，皆源于年少时读过的那些书。
这部王力先生的《古代汉语》，应该是我高中时买的，也是当时我学习文言文的主力书籍，对于语文学习，我习惯于——不止局限于书本之内，更要延伸到书本之外。
记得我当时学习《古代汉语》这部书的大致方法是：
首先是，补充阅读课本里没有的文章，若是课本里有相关文章，就不读或少读，这直接表现在第三册中，相关阅读比较少，因为第三册文章多为《史记》或唐宋文选篇，这与我们教材，或是我的“课外读物”重合。!
其次是，侧重于对于文言文系统概念和理论的学习，毕竟我们当时学习文言文时侧重于篇章的学习，虽然也有文言文理论的学习，但基本是点到为止，也不系统，这本书弥补了中学学习文言文时的理论和系统性。
第三，在阅读时会圆点、划线标记我不懂或觉得“会意于心”的部分，并且针对此部分会反复的温习阅读。
因为本书全文是繁体字，我就借助《古代汉语字典》啃读，最初单独读繁体古文非常吃力，要经常查，后来就越来越熟练起来，尤其是学习过简体古文再来学习繁体古文的篇章，上手特别快，哪怕有字不认识也可以凭语感“顺”出来。
另外，我学习古文的另一心得是大声的、声情并茂的朗读，在阅读中体会感人文笔情志的妙意，在朗读中让这种妙意灌注身心，如有神助。
目前早已不记得古文的语法，但基本的繁体文言文阅读对来我说已不成问题，即便偶尔有字不识其义，借助上下文和语感，也基本能够了解七七八八，少部分查《古代汉语词典》即可。
因为对于这套书有太过浓厚的感情，在多年后我又买了一套，每当翻阅，就不由的想起我高中时如饥似渴的啃读这套书的日子。
摩挲着这套泛黄的《古代汉语》，高中啃读的日夜、年少时的热爱，往事如潮水翻涌、历历在目，是以为记。
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