读《教学七律》有感（一）
一本薄薄的、1884年写的书，一个教会基督徒写的书，竟能令全世界很多教师不吝赞美之词来评价它，让我们学校几乎手不离书的卢书记反复读四遍，向全校老师大力推荐。这本书到底有多神奇？作者到底是个什么样的人？带着这种好奇、怀疑，带着学校对老师寒假学习的要求，我拿起了这本只有100来页的书。
只看完书的前言和简介部分，我已对作者格里高利有了几分的崇敬。
这是一个对自己人生目标非常清晰的人。他的第一份正式的职业是律师，但干了两年后，他渐渐对法律工作失去了兴趣他又去当牧师，但他发现这个职业也不适合他，当他看到自己的优点时（教导年轻人的能力大放异彩），就选择当一个学校的主管。当再次当选为州教育主管时，他竟婉言谢绝了这一职位，因为他想走近实际的教育岗位。他的做法，正应了现在的一种流行说法“爱就要深爱，不爱就离开”。他，不贪权不贪利，自己想要什么，什么是自己一辈子追求的事业，他想的清清楚楚，明明白白。很多时候，很多人，这一辈都不明白自己要做什么，东抓抓西挠挠，虚度了很多美好的时光，甚至一辈子。
这是一个高瞻远瞩的人。在他担任密歇根州卡拉妈祖学院担任校长期间，他看到了大学教育对学生的重大影响。于是，他后来在一个新学校——伊利诺斯州工业大学，用13年的时间，一面引领学校的发展，一面积极学习。为这所后来闻名于世的伊利诺斯大学奠定了坚实的基础。多么有远见的一个人！
这是一个勤学善思的人。我认为，格里高利之所以人生目标明确，能够高瞻远瞩，这和他勤学善思是分不开的。他从小生活在一个喜欢文字的家庭，所以他的学业优秀。1854年，他成为《密歇根教育杂志》的创刊作者之一；他在大学任校长期间，不论多忙，他都积极学习。格里高利撰写了许多的书：《历史手册》,《时间地图》《一种新的政治经济》《教学七律》等。勤学不止，奋笔不止。
在不断的写写画画中，他有了更多的思考，更深入的思考。他观察到婴儿拥有人类的所有能力，但只能本能的使用，除此之外他无能为力。他由此事实引出两个教育观念：能力的发展和知识的获得。他还思考到“不要以为，会在学校学到他所需要的所有知识，也不要以为在学校教育结束后，儿童就不再学习了。教育的首要目的是传授那些有益于获得其他知识的知识，激发学生的学习热情，让他们养成独立学习的习惯。”他的思想，他的观念，不正对应了现在“终身学习”的理念吗?现在不也是呼吁教师要激发学生的学习热情，让孩子学会自学吗？真理不会因为时间的变迁而改变的。他的这两句话，还让我看到了，无论是小学、初中、高中、大学，学生获得的都只是基础的知识，走到社会，还有社会这所大学让人终身学习，来检验在学校学的知识。
走近这样一位教育思想巨人，去聆听他对教育理解，相信会让我收获满满。
