01 读书三法——圈画、批注、写作
昨天，我的读书笔记受到群里田农老师的肯定，并且田农老师建议我阅读时用圈画批注写作，尤其是攥写读后感。今天我阅读黄老师的《教育写作：从入门到卓越》的第一章《读书有悟：如何攥写读后感》，看到了同样的观点。诚然，纸质书上的圈画、批注，比电子书籍更能保证深层次的阅读，也更具亲切感和愉悦感。为了让公众号的文章也有电子的圈画和批注，周末我还去了解了一下可以随身携带的平板电脑，学习怎么在电子文档进行圈画和批注。虽然暂时还没弄明白，我还不能在电子文档上圈画和批注，但我今天已经在纸质版的书籍上有意识的进行圈画和批注。
02 读后感的写作有规律（黄老师阐述了以下三个方面）：
（1）立题：明确作者的教育主张
（2）有谋篇（框架结构）：
①是什么？为什么？
②怎样做，有什么成效
③还有什么
（3）有行文：夹叙夹议呈现具体情景、方法、结果。
（读后感，我写了很多了，但有时候框架结构还真的有点乱。至于教学主张，现在还只能说是我的想法。读后感第一遍写的时候，我是一顿全写下来，第二遍再梳理一下自己的想法，哪个想法脑壳里清晰一点我就多些一些，搞不好有时候我还想到了我自己教学还有这样的事例和经历，绕不清的想法现在我学会舍弃啦。只不过，我也发现写作，写着写着，会重构自己的想法，有时候第二遍写的完全和第一遍不一样，呜呜呜，这是进步，但要重写，也是在痛苦的码字中进步啦。我真希望第一遍自己就能想好，就像别人下棋一样，落子前就能布局好。太讨厌重写啦，我也终于明白大多数学生为什么不喜欢重写作文。哎，进步是痛苦的。）
03攥写读后感的三个不同层次：
（1）对书中观点有认识、有认同
（2）认同、分析书中观点教育意义，对实践的指导意义
（3）认同分析，还结合教育实践说明自己怎么运用理论指导实践
04例析学习
（1）读后感要呈现读者与作者的思想交流
①黄老师以“不要把以前的荣誉和套路抱得太紧”为立意的读后感，呈现了黄老师与这篇文章作者的交流，这样的读后感我写了好几篇，黄老师的这篇读后感作了很好的示范。突然我也明白，原来黄老师的这本书不是看一两遍就够了，而是我以后教育写作的工具书。
②读着黄老师的读后感，我也反思自己的工作有时候也真是这样的，还无意中明白了用欧体来标注文中引用这样格式，原来用不同的文字格式是这样做的。上周我写了一篇整本书阅读的教育叙事，当时写作提了个这样的要求，我就照着做了，但我不明白为什么这样做。看了黄老师的故后感中两种不同的文字格式，我才明白。
③这一章今天我窝在被子里全部看完了，但现在马上又是深夜十二点了。要想身体好就不能熬夜，而且偷偷发群里也影响书友们的休息。早点睡吧，慢慢把作息调整过来。晚安，丫丫。等会我还要去试试怎么在公众号里画圈和标注。
