大家都知道异分母分数比大小的时候，可以通过通分，化成同分母或同分子比大小。今天在评讲课本76页练习十八第10题出现这样的几个特殊分数：4/5、5/6、11/12
学生用通分方法比完大小之后，我学生小组内探讨一下这三个分数的特点：
轩乐说：分子和分母是连续的自然数。
我点头表示肯定。
子营说：这三个分数是分子分母相差1的真分数，它们的分母谁大，那个分数就大。
我非常肯定子营的回答，表扬他数学家的眼光。有全班同学报以的热烈的掌声！我常常为了激发学生的思维，把学生的发现的规律称之为某某同学的定律。随即我在黑板上写上“子营定理”。孩子们的思维随之打开，举手越来越多。
骐睿说，老师我还有发现：如果是分子和分母相差1的假分数，那么分母越小的分数，分数越大！
我说你能举例验证一下吗？
骐睿说：比如9/8和8/7，它们的分子和分母相差1的假分数，8/7大于9/8。这时候分母越小的分数，分数越大。
我对孩子们的发现有点震惊，这是我在备课之中完全没有预设到的，全班同学再次响起雷鸣般的掌声。此时我很骄傲地在黑板上写上“骐睿定理”。
至此，孩子们的思维完全放开，脸上的疑云散开，而此时子营再次站起说：老师，我有补充。我还发现如果分子和分母相差一样的数，而且这两个分数是真分数，那么还是分母大的那个分数大。比如2/5与4/7，分子和分母相差3，4/7分母比较大，那么4/7大于2/5。我和孩子们情不自禁的为子营鼓掌！
一次不经意的讨论，引发了孩子们火热的思考。
看来，教育是慢的艺术，多发一点时间等待孩子们思考，会打开一扇一扇的窗，会像在海难上一样，拾到一串又一串的晶莹剔透的宝贝。
