一，从14年进入正面管教课堂，正面管教像是给我打开了另外一个世界，我知道了不是我一个人有育儿困扰，原来大家都是一样的，不并不孤单；后来再慢慢发现育儿其实是育己，真正有问题的是自己，只要自己有正确的打开自己的方式，孩子的问题很多就不存在了。发现原来的自己有错误的认知，总觉得要用打击孩子，惩罚孩子的方式来让孩子长点记性，不明白只有“孩子感觉好，才会做得好”。正面管教让我在迷茫的时候找到了导航，虽然每天还是会遇到一些不快，但是我知道我有办法来解决，内心就有了力量。
培训结束后，你以导师身份带领了什么活动？参与者的反馈是什么？
培训结束后，我计划一方面是践行正面管教，因为原来自己践行的不够好，所以如果出去带课去分享的话会非常没有说服力，自己也没有那么大的底气，只有自己真的运用的好，才能更好的把这些传播给别人。所以我会每日践行正面管教，然后尽量每日记录下来自己在正面管教工具运用方面的得失。第二个方面，开展自己的微课分享，工具分享，本人也比较喜欢读书会，也希望自己能组织一下《正面管教》和《非暴力沟通》的读书会。
二：.简单描述你对阿德勒理论的理解。
三：作为一名正面管教讲师，这个身份对我意味着我不只是一个实践正面管教的达人妈妈，同时也是一个想要把正面管教带给我的变化分享出去，让更妈妈受益，更多的孩子受益的分享者。我感觉“教”是传统的，纵向的关系，教就是老师一个人不停的说，听众只带好自己的耳朵就行了；“带领”意味着讲师只是一个活动的指导者，引领者，最重要的是参与的人在体验活动中体会到什么，而不是带领着说了什么。
四：我的“首长卡片”是变色龙。
（一）强项：随和，有亲和力，人缘好。
对我带领课堂的好处是：让课堂氛围活跃，让每位学员都有种被关注到的感觉。
（二）弱项：没有主见，附和别人，太容易受到别人言行的影响。这对我做好一个好讲师有以下不利影响：
1.这会在表达自己的观点时不够自信，对自己带领会特别希望得到别人的认可，如果别人不认可会造成自己的挫败感，然后止步不前。
2.如果学员在课堂中间对我的观点表示异议或者在课程中出现一些自己不可控的事件的，我可能会六神无主，打乱自己的节奏。
（三）考虑到我的“首长卡片”的强项和弱项，我会让自己这样成长：
1.在平时多实践正面管教，让自己有底气。
2.每天对自己鼓励，让自己的内心越来越有力量。
3.平时多练习“树”的活动，多感受自己的身体，让自己能成为自己，而不是成为别人眼中的自己。
4.在带领课堂中有问题自己不会解答时间，真实的表达自己的感受和想法，承认自己的不完美，明白自己只是一个分享者。
五：讲述错误目的表的实例
最近的一天，大宝和我一起折纸做青蛙，在手机上搜索到一个先对简单一点的青蛙制作过程之后，我和她分别用一张纸来做，她第一看出来了，自己折了一下，后面第二步的时候稍微有点复杂，有可能手机没看清或者她真的不会，她看我折好了，就说：这怎么弄啊？这样吗？眼睛泪水已经出来，然后她说“这样吗？这样吗”的同时，手在那里随便的折着，我看到她那样，是很生气的，我有点失望，说：不会折很正常啊，第一次折谁能一下子就折好呢？还有点憎恨她，觉得这孩子你不是不会折，你在这里乱折气我，我当时的心情真是想上去把她的纸给扯烂，然后想再臭骂她一顿，“折纸哪有那么快就学会的，”然后再离开房间，但是我知道这样做肯定不行，问题还是没有解决。
我当时的感受是失望，憎恶，又有点无助，无能为力的感觉，我觉得她有点像是报复我，又觉得她有点自暴自弃，
我会在开课前充分准备，预想到可能发生的情况，然后想到自己的处理办法。
