摘录：学生评语，作为评价学生的一种传统方式，发挥着极为重要的作用。我们要认真学习《语文课程标准》，领悟其精神精髓，以全新的教育理念来操作学生评语，使它充满生命活力，发挥更大的作用。
一、及时具体，增强有效性
我们对学生的评语总是在期未进行，终结性的评价固然更全面，更具理性，但所反馈的信息却比较滞后。新课程以人的发展为本，一切评价（当然包括学生评语）都是为了学生的成长与发展。因此，我们应该打破 “定时”， 增强评语的及时性，发现问题便及时作出反馈，予以评价。加强形成性评价更有利于学生的成长。评语做到及时，才能更有效。
二、多角度评价，增强全面性
应试教育下，考什么，教什么，一切评价只是为了让学生能够取得高分数。自然，评语中出现频率最高的词汇就是与成绩密切相关的“知识与
技能”， 这不利于学生的全面发展，不利于高素质人才的成长。强调基础教育改革的今天，教师应该用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这个三维目标来评价学生，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生是否掌握了科学的学习方法，是否全身心地参与了学习过程，更要关注学生道德品质的形成与发展状况，真正做好育人工作，培养全面发展的高素质人才。
三、多方参与，增强客观性
在传统观念中，学生评语是教师的专利，神圣而不可侵犯。而今，我
们进入了信息社会，更应该重视人与人之间的交往。因此，评语不能再由老师“一统天下”， 应该打破“独裁”， 同学、自我、家长都参与进来，共同进行评价。多方面参与，多角度评价，评语会更全面，更具指导性，精髓会更多。同学带来的信息更多地来自课下，家长反馈的是家中的信息，再加上教师的来自学校的信息，这样的认识应该是比较全面的。在此基础上，学生会进行反思，认识不足，调整策略，其进步就会看得见。
四、激励为主，加强指导性
人无完人，睁开另一只眼睛，就会发现孩子们的优点，他们在不断进步，不断完善着自己。每个孩子都具有成功的潜能，教师要让孩子在不断的成长中体验乐趣，以激发学习动机。“对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极的评价为主，采取激励性的评语，尽量从正面加以引导”这是新课程标准评价的核心理念。评语应该具有指导性，指明方向，点拨方法。
思考：激励性的语言，让学生活在希望中，听到成功的召唤，他们就会不断努力。激励性的评语，要做到语言真诚，只有真诚才能触动孩子的心，才能让他有所收获。同时评语还要讲究技巧。曾经看到很多的学生，因为表扬而激发内在的学习欲望，因为批评而导致孩子失去学习的兴趣，所以一定要注重自己的言辞，只有用真诚的评语，才能拨动学生心灵的琴弦，奏出美妙的进行曲！
