我们班的共读书今天该换了。昨天收书的时候，我们班的D同学没有带，今天早上还是没有带来。家长给我发信息说如果找不到，她愿意按照原价赔偿。
打早餐时，这个孩子来找我，说可能发书的时候没有给他发书。我问他：“你确定没给你发书吗？”
他一会儿说给他发书后，他装到书包里找不到了，一会儿又说他忘记发没发书了。
我提醒他：“按照你的性格，如果没有发书，你当时就会找我要书的。是不是这样？”
他点点头说：“应该是的。”
我继续问：“那你为什么说可能没有给你发书呢？”
他哭着说：“我妈早上跟我说可能没有给我发书，让我问问。”
“你能确定自己的书没有发吗？”我追问道。
他说：“我也记不清了。”
这时候，他妈妈又发了一条信息给我，告诉我说书掉到书架底下，她找到了。
我告诉他：“你妈妈已经把书找到了，你还认为没有给你发书吗？你把自己找不到书的责任推到老师的身上，说老师没有给你发书，这就是典型的推卸责任的行为。”
他低着头，不吭声了。
这是一个平时就挺自以为是的孩子。从三年级开始，我们要求写钢笔字统一用蓝黑色墨水。他很清楚我们的要求，但这学期这个孩子一直用纯蓝色墨水，还说他用的就是蓝黑的。我提醒了好几次还是没用，他就固执地认为他用的就是蓝黑的。如果他自己不觉得错，别人说再多他也听不进去。
下午放学后，我留下他跟他妈妈谈这件事。我告诉他妈妈他今天的行为，他不但哭个不停，还不断地强调就是他妈妈说可能没有发书。我们先让他止住哭声，平静下来。然后我跟他妈妈分析他为什么会有这样的行为。他妈妈说在家也是这样，也有这样的表现。
这时，这个孩子哭得更大声了，哭喊着说：“你在家里从来没有说过我的问题，一直在说我有进步，我很开心。今天听了老师说的话，你就只同意老师的话，说我有这么多问题。你在家里从来没有说过我的这些问题！”
家长一边让孩子止住哭声，一边安慰孩子：“你确实最近有一些进步，但是老师说的这些问题你身上确实有，为什么不能接受呢？”
孩子哭得更大声了：“可是你以前从来没有说过我的问题，现在却跟老师说我有这么多问题……”
听着这母子俩的对话，我恍然大悟：孩子为什么会接受不了别人提醒他的问题，因为他的家长一直在夸奖他，从来没有跟孩子谈过他有什么问题。家长一味地赏识让孩子养成了自以为是的习惯，听不进去别人提出的建议，也没有为自己的不当行为付出过代价。这是家庭教育的不当方式造成的！
我告诉他：“一个人如果只听好听的话，他就失去了进步的空间。被别人发现问题并提出来是很难受，可是成长的过程就是要改掉自己的缺点，才能成为更好的自己。你觉得现在很难受我能理解，这就像树长弯的枝条，被砍掉的时候是很痛，但是只有把它砍掉，这棵树才能长直。你明白其中的道理吗？”
他止住了哭声，说：“老师我知道自己错了，我以后不会继续这样了。”
我提醒他：“我希望能看到行动，而不是听你怎么说。”
“老师，我会改的。”他诚恳地说。
处理完这件事，我也在思考这个孩子为什么会出现这样的问题呢？最主要的原因是他的成长环境决定的。这个孩子是家里的老二，家长年龄大了生的孩子，对这个小孩子更是宠爱，舍不得批评孩子。其次，家长觉得自己更认可赏识教育，总是在夸奖孩子，从来没有指出过孩子的问题，所以孩子总是自我感觉良好，缺少规则意识，也听不进去别人的建议。其实孩子之所以这样自以为是和爱推卸责任，是因为家长从来没有有意识地培养孩子的责任意识。根源还是在家长身上。
他妈妈最后对他说的那句话我印象深刻：“看来我们以前对你包办的太多了，使你没有养成自己承担责任的习惯。”
真希望这是这位家长真正意识到并愿意去主动解决的问题。
