今天两节课，根据计划，早上一节课复习第一第二课，下午讲同步练习，早上的复习主要是正对课文中的生字词语，按原来的设想尝试了，但也否定了。明天尝试单纯记词语吧。同时明天打算要默写今天复习的词语，但我敢肯定的是至少有30个人不过关，因为今天只是课堂复习了一遍，中午写了一遍，晚上回家作为家庭作业写了一遍，不会的同学还是不会。所以现在考虑是写呢还是往后复习呢？写吧结果自己能预料的差不多，而且要耽误一节课，不写吧，已经给学生说了，这样影响不好，犹豫抉择中。
下午课外活动卧在教室，大多数同学都出去玩了，教室里有十来个同学，我把学习差的三四个同学组织起来记今天的词语，我知道他们不会认，更不会写，但我没有像往常一样发脾气，而是耐心的给他们说，摸着他们的头告诉他们要好好学习，突然我发现我变了，变的不在随便发脾气，不在讨厌学习差的孩子，取而代之的是多了一些耐心和爱心。
是的，学习差的孩子，他们也渴望和其他同学一样优秀，他们缺乏自信，缺乏关爱，而老师的批评惩罚只会让他们越来越糟糕，既然这样批评惩罚有何用？何不用爱心去关怀他们，让他们觉得老师不歧视他，让他们从老师一点一滴的关爱中重拾自习。这个过程可能有点长，但我们要有足够的耐心，牵着这些蜗牛慢慢走，终有一天他会给你一个惊喜。
班上差的学生多，仅仅靠我一个人的力量很难都有所照顾，我觉得要实行帮扶了，建立小组，学习好的帮扶差的，同时留给学生足够的课堂时间去记，去写，不能片面追求进度。
