今日新课标研读：一二年级图形与几何
图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。
“图形的认识与测量”包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量以及图形的周长面积和体积的计算。
图形的认识主要是对图形的抽象。图形的认识与图形的测量有密切的关系，图形的测量重点是确定图形的大小。
图形的位置与运动包括确定点的位置认识，图形的平移，旋转，轴对称，结合实际情景判断物体的位置，探索用数对表示平面上点的位置。
通过图形与几何的学习，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识，感受数学美，逐步形成空问观念和几何直观。本次新课标的编写增加了尺规作图，这部分内容会在第二学段有体现。
在一二年级，也就是第一学段中，学生在图形的认识与测量中，形成初步的空问观念和量感。
在学业要求方面，主要有能辨认各种常见的立体图形、平面图形，并能根据这些图形的特征进行简单的分类，会用简单的图形拼图，感悟统一单位的重要性。
在图形的认识与测量的教学中，结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。
图形的认识教学，要选用学生身边熟悉的教材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点，以及这两类图形的关联。
图形的测量教学要引导学生经历统一度量单位的过程，创设测量课桌长度等生活情景，借助拃的长度，铅笔的长度等不同的方法，经历测量的过程，比较测量的结果，感受统一长度单位的意义。需要注意的是，一定要引导学生经历用统一的长度单位测量物体长度的过程，如重新测量课桌长度，加深对长度单位的理解。
在第1学段只涉及到了图形的认识与测量，并没有涉及到图形的位置与运动。对于第一学段的孩子来说，图形与几何的学习主要以直观感知为主，在感知的过程中经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。
