初冬的夜晚，虽然寒气浓浓，但阻挡不了爱学习的心。11月23日，是一年级日有所诵教研活动的时间。今晚教研值班是葛永丽老师。七点半我们准时相约在网络中，研讨第八单元的《蝴蝶飞》和》《有条“蚯蚓”真可笑》。
葛老师提出一些问题：
1.《蝴蝶飞》：（1）用哪些方式读让学生读出童谣的趣，达到熟读成诵。（2）能否借助这首童谣教小朋友认识比喻句？（3）如何引导仿写？
2.《有条“蚯蚓”真可笑》
（1）如何导入让学生激趣？
（2）怎样读出童谣的韵味？怎么交小朋友有节奏的读？
（3）能否在童谣里加入简单阅读理解？
刘老师认为，在导入时，可以开始借助"庄周梦蝶"的动画视频，让孩子们观看。然后引导孩子们带着好奇心学习本首童诗。——孩子们，我们今天也来学习一首诗歌，诗歌中的蝴蝶与花融为一体了，也分不清哪个是花，哪个是蝴蝶呢？大家想不想探个究竟呢？我们一起读《花与蝴蝶》。
我觉着，这首儿歌《花和蝴蝶》内容短小浅显，学生在初读之后，可以打节奏多次诵读，达到熟读成诵。
主持人葛老师抛出问题：这首儿歌适合仿写吗？
老师们在讨论中认为，一年级孩子还小，还不会仿写，可以尝试着仿说，只要敢于说，就值得表扬！
接着研读第二首《有条“蚯蚓”真可笑》，葛老师抛出问题，老师们首先说出自己导读的方法：
同学们，蚯蚓是什么样子的呢，你们有没有见过，今天我们一起来认识一条奇怪的蚯蚓吧！
也有老师这样导入：
可以从“蚯蚓”的引号导入，同学们，咱们今天学的这首诗中的可笑的“蚯蚓”与我们见到的蚯蚓有什么不一样呢？咱们一起朗读出来，看看这是什么“蚯蚓”吧！
学生在诵读中明白了这条“蚯蚓”不是真正的蚯蚓，而是鼻涕，要养成讲卫生的好习惯。
我在带领孩子们诵读这首儿歌时，学生们马上知道了蚯蚓是鼻涕，还互相瞅瞅哪位同学有鼻涕？那位有鼻涕的同学一下子不好意思，赶紧用纸擦干净了。
日有所诵，日有所得。老师们认识到，在带领学生诵读中，我们要根据具体情况，确定不同的使用方法，如一周选一篇或两篇背诵，其余熟读即可，就是一篇不背诵，也不怕，只要天天诵读就好。
每一次教研活动，我们都会有不同程度上的收获，老师们加深了对儿歌童谣认知，在日有所诵的路上又前进了一步！
