开学第一周，我们不“上课”。
在同年级的老师已经布置语文课本第一单元第一课时作业时，我们还没有“上课”。那我们每天的语文课在干嘛呢？
在“玩”！
开学第一周我按计划带着四1班的孩子们“玩”了一周。目的就是让孩子知道作文很好写、诵读很好记、语文很好玩。
第一个项目：每日创意短文写作——周一记录当天或者上周最快乐的一件事；周二用三个以上的成语来创作一个故事；周三是“写信给李老师”；周四是“创意急转弯”，用几个天马行空的词语来创作精彩的故事；周五是“最爱课外书”，摘抄一段课外短文，并背诵。
第二个项目：每日行善日记——1、观察身边的人对自己做了什么好事，用感恩的心情将其描述出来；2、或是写下自己每天帮助别人做了什么好事；3、反省自己每天需要改正的地方，并提出改正方案。
这两个项目的设计，一是为了师生沟通的渠道畅通，以写拉近师生心理距离，适合新接班的老师；二是要求孩子们讲真话，优秀的作品是要由作者在同学们面前朗读的，假话是没有市场的；三是分享写作技巧，写得好的作品同学们都会给予掌声和鼓励；四是借此影响整个班级的班风，爱写作的班级必然爱阅读，爱阅读的班级必然风气正！
这是我带孩子玩的第一个项目“写作”！第一周坚持下来，孩子明显感觉到原来写作一点都不难呀，原来在我们的身边每天都有这么多的事情在发生，只要我们做个有心人，就有取之不尽的写作素材。
写作素材源于生活，写作功底来自大量的阅读积累。而这两项都是现在的孩子最欠缺的，他们的视野很小，周一至周五都待在学校里见闻甚少；他们几乎还没有开始阅读，手里拿的都是花花绿绿的漫画书。所以就从身边开始吧，从身边的好人好事开始，从自身的优缺点开始，用心面对每一天。
这一周下来，孩子们就“每日行善日记”这一块做得相当不错，他们开始用心地观察同学，用心地感受来自同学之间的帮助。每次我问“行善日记”写了吗，孩子们都露出愉快的笑脸大声地回答“写了”！
不管是别人帮助了自己的，还是自己帮助了别人的，他们都能及时记录下来。第一周情势很好，第一个月是最关键的时期，我会每天坚持提醒孩子们，希望这两个写作项目能在四1班生根发芽。
另一个写作项目“每日创意短文写作”也很受孩子们的欢迎，他们根据每天不同的要求，轻松地写出了有趣的故事。周四那天是：用天马行空的词语创作一个故事。
孩子们不知道什么是天马行空，我就告诉他们：“天马行空的意思就是胡说八道，胡思乱想，想写什么写什么，写得越不可思议越好。”
其实这个设计是为了培养孩子们的想象力，孩子的想象力是无穷的，但是他们的日常都被标准答案圈死了，什么都得按照标准来。可是我喜欢想象力丰富的孩子，我愿意培养想象力丰富的孩子。
所以，我教他们胡说八道，教他们胡思乱想，打开想象力的大门。
“学习、吓人、狼、恶语”这四个看上去毫无内在联系的词语，你能创作出什么样精彩的故事来？
孩子们就很聪明，编出了让全班同学哄堂大笑的故事——有一只狼，学习恶语来吓人！怎么样，这就是孩子最简单的语言，却是最有想象力的故事。
这便是四1班开学第一周的语文课——写作其实很简单，培养孩子从身边取材的能力、培养孩子每日练笔的习惯、培养孩子感恩的心、打开孩子的想象力大门、鼓励孩子们大胆地分享自己的作品。
关于诵读很好记、关于语文很好玩，另起文章再记！
