在教授《茎和叶》这堂课时，我通过观察植物实物、图片展示和小组讨论的方式，引导学生了解茎和叶的形态结构及功能。利用凤仙花，芹菜和教室里的绿箩进行实践，验证茎和叶在植物生存中的作用。
学生们在观察绿箩和凤仙花植株时，一下子就发现了叶的排列特征，都是交叉错开生长的，能立马联想到阳光和光合作用。
然而，在讨论“茎的功能”时，部分学生对“茎的运输功能”理解不够深入，不知道茎是怎么运输水分的，对抽象概念的理解存在困难，需要更直观的演示来加深理解。
所以我用红墨水浸泡芹菜，让学生观察芹菜茎的横切面。学生在芹菜的叶片上发现了红墨水，在观察茎的横切面时发现上面有红色小点，纵切面有细长的小管子，也是红色的，从而了解茎是通过这些小管道将水分运输上去的。现象是很明显的，就是我准备的时间比较紧，也为了安全和节约课堂时间，我没有让学生进行操作，先讲了什么是横切纵切，再让他们观察芹菜茎，也是一个小小的遗憾，以后再上这堂课时再多做一些准备让孩子们能动手操作。
【培训收获】
这一课和今天的培训都让我更加认定，在讲解抽象概念时，应结合更多直观的实验和图示，帮助学生理解。比如彬如老师用矿泉水瓶，气球皮和泡沫球制作的耳的模型，加之音响音量的调节，非常清楚得看到了振幅的变化。比如今天王爽老师讲解空间和占据空间这一抽象概念时，用的乒乓球，水和石块，就很直观明了。
大学期间也学习过怎么说课，但因为大学没有过上课经历和经验，我们训练的和说的课基本上只是对课堂很完美的预设。今天参加培训过后，对说课的认识更加完整了，还收获了很多前辈们总结的干货。说课比赛重点不是比赛，而是以比赛为载体对某一课堂进行深入反思梳理，目的是获得进步与成长。
