这两天一直在读于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，第七章: 把课上的有意思。
其实，我觉得单单读于老师的这本书，就能感受到于老师的课堂丰富多彩，何况班里的学生？为什么能有如此大的影响？那是因为于老于老师带着一种使命感和责任感去教授的。
就语文而言，于老师要给学生留下语言，留下能力，留下情感，留下兴趣和习惯。
一:留下语言。要让学生识字，尽量多的识字，积累词语，让学生有好的语感。使字多，词汇量大且有好的语感，才能谈得上留下了语言。老师通过强调大量的阅读，强调朗读，背诵，强调“抱着学习语言，学习表达的目的去读课外书”。
二，留下能力。书写的能力，阅读的能力，表达的能力，于老师特别重视写字要学生遵循写字的规律，描红，仿影，临贴。
三，留下情感。语文是最人文的学科，是情感中最丰富的学科，但是为了“应试教育”大量的练习取代了学生的读书时间，就连很多老师都不会朗读。其实只有朗读才能走进作者和课文情感的深处。讲解是死的，只能使人知道，而朗读是活的，朗读能使人感受到作者的情感。老师重视朗读，引领学生走进每篇文章的情感深处，真善美留下了，感受留下了，情感自然就留下了。
四，留下兴趣和习惯。学生们如果爱语文，养成了读书，读报，写作的习惯，这是我们要为学生养成的习惯。知识缺失了，还可以再补，再学。但是如果兴趣没了，习惯没养成，语文教育就意味着失败。
爱因斯坦说:“一个人把学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。”而我们常说:“兴趣是最好的老师”这句话，说有了兴趣才可以学的更好。美国学者鲁德说:“兴趣不是学习的先决条件，而是学习的产物，是良好的教学的必然产物，它来自于取得成就的满足。”对的！兴趣就是来自成功的体验。每节课都让学生都有所获，都有所留。这样的课堂别说学生，老师也喜欢啊。
